| 北京大学《EMBA管理学案例教学》案例辑 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第4章组织第4节人员组合与团队建设 |
| PowerPoint Presentation第四节 人员组合与团队建设第四节 人员组合与团队建设本节点睛 走进管理 讲授与训练 单元小结 思考与训练实践与训练本节点睛 走进管理 讲授与训练 单元小结 思考与训练实践与训练 如果说“人群”是“散沙” 的话， 那么，“团队”就是“混凝土”。 如果说“人群”是“散沙” 的话， 那么，“团队”就是“混凝土”。你 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第5章领导第1节领导理论与领导方式 |
| PowerPoint Presentation第五章 领导 第五章 领导 学习目标学习目标1.了解有关领导概念，掌握领导方式理论；2.掌握权力形成机制与运用要领；3.掌握指挥的形式与要领；4.掌握激励的理论与方法；5.掌握沟通的方法与艺术。1.了解有关领导概念，掌握领导方式理论；2.掌握权力形成机制与运用要领；3.掌握指挥的形式与要领；4.掌握激励的理论与方法；5.掌握沟通的方法与 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第5章领导第2节权力与指挥 |
| PowerPoint Presentation第二节 权力与指挥第二节 权力与指挥本节点睛走进管理 讲授与训练 单元小结 校园体验自我评估思考与训练本节点睛走进管理 讲授与训练 单元小结 校园体验自我评估思考与训练 权威是有效指挥的条件，正确指挥又是权威形成的途径。 ——主讲教师的话 权威是有效 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第5章领导第5节沟通 |
| PowerPoint Presentation第五节 沟通第五节 沟通本节点睛 走进管理 讲授与训练 单元小结 实践训练思考与训练本节点睛 走进管理 讲授与训练 单元小结 实践训练思考与训练 沟通是现代管理的神经系统。企业没有有效的沟通，就会成为可怕的“植物人企业”。 沟通是现代管理的神 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第6章控制 |
| PowerPoint Presentation第六章 控制 第六章 控制 【学习目标】【学习目标】1.了解控制职能的涵义，理解控制机制与要领；2.理解管理控制的几种基本类型；3.掌握控制的基本程序；4.理解预算控制与非预算控制的主要技术与方法，特别是现代方法；5.理解管理信息系统的构成与功能；1.了解控制职能的涵义，理解控制机制与要领；2.理解管理控制的几种基本类型；3.掌握控制的基本程序；4.理 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第1章管理系统 |
| 第一章 管理基础管 理 学 基 础管 理 学 基 础北京大学时代光华管理学院北京大学时代光华管理学院课程定位与教学理念课程定位与教学理念培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。 培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。 以培养创新精神为灵魂，以培养实践能力为根 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第4章组织第2节职权关系与组织规范 |
| PowerPoint Presentation第二节 职权关系与组织规范 第二节 职权关系与组织规范 本节点睛走进管理 讲授与训练 单元小结 实践与训练自我评估思考与训练本节点睛走进管理 讲授与训练 单元小结 实践与训练自我评估思考与训练 “人治”是个人权力与主观好恶的化身；而制度化管理则是借助客观机制管理的形式。 ——主讲教师 |
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| 2005年北京大学光华管理学院管理学基础第4章组织第3节人力资源管理 |
| PowerPoint Presentation第三节 人力资源管理第三节 人力资源管理本节点睛 走进管理 讲授与训练 单元小结 角色扮演1 2.思考与训练本节点睛 走进管理 讲授与训练 单元小结 角色扮演1 2.思考与训练 “垃圾是放错地方的人才”，企业不会没有“人才”，而只是没有好的人才“机制”。 ——主讲教师的话 |
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